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第五十一章 学生与教师的相互关系(1/2)

为期三天的培训很快就结束了,每个参加培训的老师都觉得收获很多,特别是活动课程的设置,给班主任们的启发很大,王晓明最喜欢活动老师最后的那个寻找小天使的活动,他已经计划好准备在毕业的时候给学生们做一次。

王晓明参加培训的三天,班主任是语文老师邢敏敏帮忙带班主任,所以他一回去就首先去找了语文老师邢敏敏。

王晓明去任课老师办公室的时候,邢敏敏正在批改作业,看到王晓明过来,就笑着说:”培训结束了啊,感觉怎么样?“

”这次培训还不错,跟以往不太一样,不是那种宣讲的培训,这次培训以活动为主。“王晓明简单介绍了下培训的内容,办公室里的任课老师都听得很是新奇,毕竟在这种落后的小县城,很少有这一类的培训。

”我去这几天,辛苦你了,班里学生还听话把。“王晓明讲完问。

”呵呵,好的呢,再说我一直带他们语文呢,能不听话吗,不过说实话,当班主任跟当任课老师还真不一样。“邢敏敏笑着说。

”呵呵,怎么过不一样啊。“王晓明问,王晓明从参加工作就一直是班主任,还真没体会过不当班主任的感觉。

他刚参加工作那会,学校教师队伍青黄不接,他一上班,就被任命为班主任,跟着有经验的班主任一起带班,到现在也算班主任中的元老级别的人物了。

”当任课老师不用操心学生课堂以外的事情啊,但班主任不一样,学生上课下课都要操心,回家了有事还会打电话呢。班主任的工作就好比工厂的厂主,什么都要操心,任课教师就像工人,干好自己工作就好。“邢敏敏笑着说。

”你这语文老师就是不一样,喜欢比喻。哈哈,我这算厂主吗,我这保姆一样。“王晓明笑着说。

”的确,咱么这边孩子的特点真跟内地孩子不太一样,你说让他们学习吧,都不爱学习,但你要说别的,一点不比别的地方孩子差,对老师也尊重,劳动什么的也积极,就是不爱学习。也不知道这些孩子怎么想的。“邢敏敏不解地说。

”正常,咱么这边孩子本身就单纯,思想也简单,教育落后,不仅仅问题在学生身上,咱们学校,老师其实都有问题的,你们没参加过高三教研培训,等过段时间你们去过一次,跟的地方老师交流一下,你们就明白了。我别的不说,就我这个地理学科,上次一个山东老师说,她带高三,做了二十八套资料,就这个都怕学生来问题,害怕自己回答不上呢。“地理老师贾军说。

”这倒是,咱们这边孩子你看看,平时办公室都不来一趟,你看看,咱们办公室除了课代表来抱作业本,基本没什么学生来。“邢敏敏赞同说。

”可能数学老师那边好点吧。问数学题的学生应该多点啊。“贾军说。

”也不多啊,我看来找蔡击凡的都是些班里问题的,也没见什么学生问数学题啊。“王晓明说。蔡击凡教的数学课,但问问题的学生也不多。

”这就是了,咱们这里的孩子老师都不问,老师当然轻松了,一本复习资料就搞定了,你要放内地试试,学生拿的资料千奇百怪的,你要提前没做过,一问一个大张嘴。所以那个山东老师说,她只要带高三,就会把市面上的资料都买回来,先自己做一遍,学生来问也有准备。就怕学生拿一本自己没做过的资料来问,老师也是人,不是神,肯定要先看看习题。“

听了贾军的话,大家都很有感触,的确在这边带高三,学生生也不问老师,上课也不回答问题,老师们的教学积极性也自然淡了下来,业务水平也越来越低。

”唉,咱们这里是老师废学生,学生反过来也废老师啊。“办公室里的老师们感慨说。

王晓明想起就前天培训的时候,心理学老师说的话,事物都是相互的,互相之间是彼此影响的,就好比一个人骂了另外一个人,俩人的心情肯定都不会好,同样一个人夸奖另外一个人,两个人的心情肯定都会好。

很多时候,老师和学生之间都是互相影响的过程,学生要有考取清华北大的目标,教师同样要有教出清华北大学生的信心和目标。

老师和学生的关系本来就是相互依存的关系。

“咱们这跟别人没办法比,上次听一个山东老师说,他们那边孩子学习的夸张事,放咱这里,天方夜谭。一个小孩,十三岁腰椎间盘突出,学习坐的,还一个小孩,初中了父母给喂饭,就为孩子快点吃完学习,洗脚都是父母给洗,孩子学习。”贾军笑着说。

其他老师一副夸张的表情,表示不信。

“我刚开始也不信,上次去交流,见了人家那边学校放学的情况,我有点信了。

上次不是县里组织咱们去交流过一次么,我们看人家学校,当时遇到中午放学,你们猜怎么着?”贾军故意问。

老师们摇头不知道。

“我们这边放学是学生一拥而出,着急回家吃饭,人家那边是家长一拥而入,着急给孩子送饭,学生都在学校教室看书呢,家长来送饭给孩子。中午孩子就在教室吃饭,完了继续学习。

你们不知道,我当时那个感觉,真的。你们可以想像一下那个感觉,在那样环境下,别说学生了,一个老师的压力都很大。老师不努力点,估计早都被淘汰了。”贾军感慨地说。

听了贾军的话,办公室老师都沉默了一会。

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