340【莫斯科】(1/2)

《泰坦尼克号》在美国热卖时，周赫煊等人已经抵达了莫斯科。随行的人很多，有李石曾及其随员、爱因斯坦和女秘书、柯布西耶和助手，还有蒋作宾派来的驻德外交人员。

东北军和苏军虽然暂时停战，但矛盾并未真正解决。

就在1929年12月，东北的滨江道尹兼哈尔滨交涉员蔡运升，与苏联代表西曼诺夫斯基签署《伯力协定》。苏方要求：中东路恢复到冲突前的原状，所有被捕的苏联侨民一律释放，中方解除在东北避难的白俄武装并驱逐其首领，恢复双方的领馆和商务机构。双方就如何履行协定问题，定于1939年1月在莫斯科召开会议协商。

张学良是很想赶快解决争端的，毕竟苏联军队还在东北驻扎着，早点把这些瘟神送出去才好。

但常凯申却故意拖延，他正在对付冯玉祥、阎锡山等军阀，不想张学良掺和进来，因此想用苏联人把张学良拖在东北。

于是乎，南京国民政府迟迟不派外交人员去莫斯科谈判，导致局面就僵在那里。

苏联也是比较头疼的，大军在外每天都要花钱，一直拖着不解决也不是个事儿。在常凯申的故意拖延下，苏联只得主动撤兵，但却保留了对黑瞎子岛等边界岛屿的占领这个边界纠纷一直持续到21世纪。

事实上，如果南京政府赶快派人去莫斯科谈判，黑瞎子岛很有可能轻松收回。但常凯申为了自己的利益，根本不管东北的死活，也不管中国领土是否被霸占，他的注意力都在对付阎锡山、冯玉祥上。

驻德公使蒋作宾，做为南京政府正式任命的外交人员，纯属皇帝不急太监急。他这次居然瞒着国内政府，私自派人去跟苏联接触，想要促成中苏两国恢复邦交。

蒋作宾甚至还拜托周赫煊，希望他能够与苏联重要官员对话，为恢复中苏邦交贡献力量。但周赫煊对此却没啥兴趣，因为南京政府不拿出态度的话，他说再多也无济于事。

等到日本武力入侵东北后，到时就该苏联人着急了，自然而然就会恢复正常邦交。

周赫煊的想法就是等待好机会，到时苏联急于恢复两国关系，说不定就能将黑瞎子岛给收回来，不至于把边界问题拖到几十年后也无法解决。

苏联政府对周赫煊还是很重视的，更何况随行的还有爱因斯坦和柯布西耶。众人一抵达莫斯科，苏方立即派专人陪同，带着他们去参观了工厂、学校和农场等单位。

在莫斯科的一所中学里，苏方官员得意自豪地介绍道：“在基础教育方面，我们对17岁以前的儿童，实行免费的普通和综合技术教育，实行教学与社会生产劳动紧密结合的方法。”

李石曾惊问道：“贵国的免费义务教育，已经扩展到17岁以前学龄儿童了？”

“是的，苏联是劳动人民的国家，苏联的学校，也是劳动人民的学校。”苏方官员微笑道。

李石曾又问：“教育与劳动如何结合呢？”

苏方官员道：“我们把学校里必须学习的全部知识，分为自然、劳动和人类社会三个单元，称为综合教学大纲。教育和社会劳动是紧密联系的，我们建立了很多工科、工程经济和其他高等学校，能够培养出大量基层技术干部。学校里走出去的学生，可以马上投入社会劳动。”

“贵国在教育领域的投入和执行力，真是让人惊叹啊。”李石曾由衷感叹道。

李石曾也是主张教育与劳动结合的，他跟蔡元培的教育改革中，劳动教育占有很重要的地位，甚至还专门建立了一个劳动大学，级别跟清华、北大这些高等学府相同。

突然，一个老师带着几十位学生，兴高采烈地从众人面前走过，然后坐着开车离开学校。

李石曾问道：“这些学生要去哪里？”

“工厂，”苏方官员说，“苏联的教育注重劳动实践，学生每周都有机会接触实际的生产。他们还没毕业，就已经是优秀的操作技师和工程师了。”

李石曾转过身来，对周赫煊说：“明诚，苏联的教育模式，很值得我们学习啊。”

周赫煊很想回答：老先生，你可别被苏联人忽悠了！

但碍于苏联官员在场，这种话实在不好说出口，周赫煊只能暂时憋着。

首先，苏联官员所说的义务教育情况，其实有很大水分。苏联此时许多边缘地区，义务教育根本没有普及，更别说年龄范围扩大到17岁以下儿童。

其次，苏联的综合教育大纲，严重破坏了教育学科的系统性。所有学生都是流水线出来的，甚至废除了入学、升学和毕业考试，取消了对学生的血液评定，导致教育质量远远不如沙俄时期，更不可能培养出大科学家。

苏联教育部门的有识之士，已经意识到这个严峻问题，正在计划着进行教育改革。但改来改去，依旧问题重重，比如把大量工人的子女归为“智力落后的”、“有缺陷的”行列，直接送进特殊学校，戕害了无数儿童。教师的作用也被无限放低，成为照本宣科的机器。

这种情况直到二战期间才有所改善，特别是在战争结束后，苏联大力发展教育事业，才真正完善了共产主义教育体系。

苏联在教育上走的弯路，长达近三十年时间，如今还处于初期的摸索阶段。经过苏联官员这么藏头露尾的吹嘘，居然让李石曾感到羡慕，只能说老先生太容易忽悠了。

不仅是教育，苏联的工厂和农场，也让随行的