第二千一百九十九章 《声律启蒙》(1/2)

李凡准备要写的一部作品，便是前世同样堪称经典的启蒙读物之一，《声律启蒙》。

《声律启蒙》是一部训练孩童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，但它的受益者绝不仅仅只是孩童，而是所有的人。

凡是想要学习写诗作词，出联答对，又或者想要提高自己文字写作能力的人，都可以去学习，去读《声律启蒙》。

当读的遍数足够多的时候，绝对的受益无穷。

整部按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口。从单字到多字的层层属对，读起来如诗如歌，即便是小孩子，也会有很强的兴趣读下去。

事实上，用于帮助孩子们提升各种能力的书籍，有一个非常重要的前提，那就是一定要让孩子们有兴趣去读它。

只有孩子们感兴趣了，这本书籍才能够真正的帮助到孩子们。

毕竟，孩子们不比成人，让他们读书学习往往都是被动的。他们不像成人，如果想要学习某种技能，又或者想要提升某种技能，即便是相应的书籍十分枯燥无味，他们也能够坚持的学习下去。

孩子们则不行，如果一部作品他们不感兴趣，他们绝不可能坚持去学习，去钻研，去读。

市面上那些帮助孩子们提升写作能力的书籍，不能说它们编写的不好，而是它们无法让孩子们对它们产生兴趣。

孩子们不感兴趣，自然不可能主动的去接受和学习，那自然就难有效果了。

其实，那些书籍的编辑们，也明白这一点，也明白他们的作品，首先必须要让孩子们产生兴趣，后面才有可能真正的帮助孩子们提高写作能力。

他们也尽了最大的努力，去让孩子们对他们的作品感兴趣，但可惜效果始终不怎么好。明明他们自己已经感觉非常完美，认为小孩子们一定会非常感兴趣了。但可惜最后的市场则证明，孩子们依然没有什么兴趣。

孩子们没有兴趣，他们的书自然也就难以帮到孩子们了。

他们也非常的郁闷和无奈，明明就已经非常有趣了啊，为什么小孩子们总是不喜欢呢？

他们实在是不知道，到底要怎样的作品，孩子们才有可能会感兴趣？

这的确是个问题，如果不把这个问题解决了，那些书籍对于孩子们来说，始终难有什么作用。

而《声律启蒙》便能完美的解决这个问题，它如诗如歌又押韵的语句，一定能够让孩子们产生兴趣。

李凡对此深信不疑。

不仅如此，这部作品还能够让孩子们在语音、词汇、修辞等等方面，都得到强而有力的训练，而不仅仅只是学会如何写诗作词？如何出题答对？

还有，作品中所包含的大量典故，还能够让孩子们去了解典故，了解历史，甚至是在以后写作的时候，还能熟练的运用典故。

当然，对于成人们来说也是一样的。

这部作品既面向儿童，又针对成人，是一部绝对经典的声律方面的作品。

整部作品分为上下两卷，每一卷又分为十五个单元，但整部作品的字数却不算多。

李凡很快就将整部作品全都码了出来。

全部码出来之后，李凡顺便读了其中的几段，感觉非常完美。

之后，李凡并没有通知沈从、岑庚、郑洁、梁生几人过来看，而是打算等到明天早上再给他们看。

免得显得太过于妖艳了，这特么才几分钟啊，整部作品就已经出炉了。

……

第二天早上。

沈从、岑庚起床之后，来到院子里，恰好看到李凡从外面回来，沈从有些迫不及待的问道：“李凡小友，作品准备得怎么样了？”

李凡答道：“已经写好了。”

“已经写好了？真的只需要一个晚上？”沈从、岑庚二人均是喜不自禁，沈从连忙说道：“现在可否让我们看一看？”

李凡笑道：“当然。”

随后，沈从、岑庚二人跟随着李凡来到书房，李凡打开电脑，调出昨天晚上刚刚码好的《声律启蒙》文档。

不等李凡说话，沈从、岑庚二人已经凑到电脑显示屏前，迫不及待的往李凡刚刚打开的文档上看。

李凡笑笑，也就不再说话，让到一边，将位置留给沈从、岑庚二人。

“上卷，一东：

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。

两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

……”

仅仅只看完第一段，沈从、岑庚二人就眼睛大亮，神色极为惊喜，第一段些许的文字，便道出了对联的精髓。

这第一段全都为一个韵，即“东”韵。

所谓东韵，指的是“东”韵母发声，也就是“ong”。

而一东，表示的是东韵中，上平声中的第一个韵部。

后面还有“二冬”，表示的则是冬韵中，是上平声中的第二个韵部。

整个“一东”段声韵协调，读来琅琅上口，如诗如歌，沈从、岑庚二人在惊喜之余，忍不住的直接读出了声。

这样的文字，只有读出声音，才能真正体会到其中的奥妙和韵味。

在“一东”之后，紧接着是“二冬”。

“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山