第38章 教育、朗读、功德碑(1/2)

卢姑娘也好，骆淑华也罢，其实都是不懂什么炼铁的，但他们毕竟上过学，因此对教育还是有一些认知的。

虽说，卢姑娘比较反对教育产业化，也反对医学院的各种收费和医学界的各种乱象。

骆淑华更是对冗时代，浪费了他们学习专业课的宝贵机遇，表示严重不满。

最近随着年龄的增长定型的，不光是体内脂肪细胞的数量，还有不再发育的大脑。

青春期的那宝贵几年，倘若教育得法的话，所取得的成就，断然不可能只局限于某些愚蠢教育从业者的评价。

“这是为你们的深造争取一个机会。”

深造的机会当然是可以是争取来的。

但是被深造的内容凭什么不能更高一层，评价本身又为什么不能是生造的内容呢？

这难道不是进阶吗？

中学时代的冗长和课业负担，支撑起的是国民的基本素质。但它不一定能够支撑起一个国家的科研力量。

当然也有人会说这是在打基础，但基础可以打更好的呀。

合适年龄段的课业选择，当然是教育界最为重要的议论话题。

但这个话题本身并没有客观的答案。

所谓历史经验的积累，不过是不断的试探，但这种试探存在着一个巨大的问题：有可能一开始试探的方向就错了。

比如对于骆淑华来说，倘若早接触自己的专业课几年，恐怕成就将会远高于此。

而已经在国内普及开来的所谓外语高中，就是对这一愚蠢做法的坚决纠正。

甚至他无比赞同穿越者们职业教育的路线。

当年那些职业教育的中专们，后来有多少成了学院乃至大学。

而比他们更高一级的高中，后来的情况又如何呢？

它们只能还是高中，甚至有些已经被撤掉编制了。

可以想见的是，在未来的大明，在市场和技术引导之下，对人才的需求将迫使教育变出做出变革。

但那种变革，恐怕是一种升华。

因为大明并不完全需要一个稳定的江山，它已经打开了他躁动不安的心房，意图将整个世界纳入其中。

这是千载难逢的机遇，不是500年之后的人能够奢望的。

当然也是500年之后的人们来这里的重要野望之一。

虽说不是所有人都站在这样的高度去思考问题——骆淑华认为自己的这种想法已经是一种高度——但这种源头借助他们所说的教育，还是从内心当中呼唤起了他们的贪婪。

当然让她也始料不及的是：大明朝的土人在受到类似的教育之后，竟然也产生了类似的贪婪。

有一句话在这个时候似乎更适合反过来说。

人心都是肉长的。

贪婪也是长在肉里的呀。

论起对人性的理解，其实更接近原始，社会生存压力更大的明朝人，在可以系统的学习心理学、哲学、社会学乃至人类学的现代人面前，恐怕还是不落下风的。

骆淑华没有意识到这一点。

这个大明王朝的生活确实是快节奏的，每天伺候皇帝对于许多喜欢穿越的女孩来说，或许是他们梦寐爱情的一部分。

但对于骆淑华来说，却是噩梦一般的延续。

今天他和往常一样捧着一摞来自现代社会的书，给那个慵懒的皇帝轻声细语的朗读着。

这些书很多都是通州系穿越者带过来的。骆淑华甚至负责搜集过其中的一部分，甚至还记得其中的不少内容。

不过这些内容却是比较冷门的，在国内甚至少有人研究。

首先是因为它是跨学科激动地，既牵扯到历史又牵扯到技术。

其次，技术史这个冷门专业的研究者，按常理来讲，像数学史、史学史一样，应该由数学、史学的研究者来进行。

但人家搞技术的虽然有那个经济基础去研究这玩意儿，但他们更愿意做的是向前看、向钱看，因为那样才能看到钱。

所以这些理工科的玩意儿，反而是文史类的人研究比较多。

第三，也是最为重要的一个问题，就是一开始论述的教育问题。

一个脱离社会生产实际的教育体系，固然培养不出带兵造反的人来，可又怎能培养得出高效创新的人呢？

很多人是结束了起点灌水小说一样的通识教育之后，才接触到真正的生产力技术的。

让这群人去写出技术史来，我们还是指望母猪会爬树吧。

看看人家明朝的皇帝猪，他可真是一头猪（朱）啊，可人家现在却在拼命的爬树。

因为自身看繁体字太过麻烦，所以让她这个穿越者来给朗读。而且一天动不动就是三四个时辰，一般的正常教师也承受不起这个负担呀。

三四个时辰，那是七八个小时啊。

一天六节课的高中圣斗士，尚且不是一周五天全天候战斗的。

何况他这个没有双休节假可言的预备妃嫔。

更糟糕的是，朱厚照这个学生聪明而又顽劣，据说还有市井棺材铺学徒的经历，脑子活动量比较大，问题更是多的很，收拾起来特别费劲。

比如，在读到这样一段的时候，朱厚照就一连问了好几个问题。

原文是：印刷术的传播使过去精心编短的也金属论着，得以源源不断的发表，早在16世纪在插图本的《论采矿》和《论检验》中……大量中世纪作坊配方的资料，已经在采矿和金属加工的熟练者和新手之间广为传播。很多最初的打印手稿由此流传下来，当然他